Opetushenkilöstön täydennyskoulutuspäivä 2026

Aika ja kesto

10.8.2026 08:00 - 10.8.2026 15:30

Kuvaus

Päivän teema on lukutaito. Sitä lähestytään monesta näkökulmasta: opettajan työstä nousevien kysymysten, uuden tutkimustiedon ja ajankohtaisten uusien tavoitteiden kautta. Tutustu työpajoihin ja valitse itsellesi tarpeellisimmat!

Kohderyhmä

Koulutuspäivä on suunnattu perus- ja lukio-opetuksen opetushenkilöstölle.
Myös varhaiskasvatuksen opettajat ovat tervetulleita.

Tapahtumapaikka: Mertalan koulu, Simasalonkatu 20, 57200 Savonlinna

Sisältö

Ohjelma
8:00 aamukahvi noudettavissa ruokalasta
8:15-8:30 aamunavaus luokissa
8:30-11:00 aamupäiväpajat
siirtymäaika 10 min
11:10-11:55 lounas / lyhyt paja, ryhmä 1
11:55-12:40 lounas / lyhyt paja, ryhmä 2
siirtymäaika 5 min
12:45-15:30 iltapäiväpajat, iltapäiväkahvi ruokalasta mukaan haettuna erillisen aikataulun mukaisesti.

Työpajat:
Aamupäivä
AP01 Kielitietoinen opettaja oman oppiaineensa kielen asiantuntijana
Sisältö: Kuinka tunnistaa oman oppiaineen kielen lainalaisuuksia (esim. oppiaineen kannalta tärkeät käsitteet) ja kuinka edistää käsitteiden oppimisen kautta oppilaan osaamista erityisesti reaaliaineissa. Alustus, työskentelyä ja kokemuksien jakoa sekä yhteinen purku.
Kohderyhmä: Aineenopettajat
Kouluttaja: Kimmo Jaatila ja Marika Pesonen, Enonkosken kunta
AP02 Kriittisen nettilukemisen taitojen kehittäminen
Sisältö: Työpajassa pääset tutustumaan ja saat käyttöösi laadukkaita, tutkimusperustaisia kriittisen nettilukemisen oppimateriaaleja, joita on tuotettu Critical-hankkeessa. Oppimateriaaleissa keskitytään erityisesti nettisisältöjen luotettavuuden arviointiin. Materiaaleista löytyy taustatietoa opettajalle sekä runsaasti käyttövalmiita tehtäväpohjia ohjeineen sekä laajempia opetuskokonaisuuksia kaikkine materiaaleineen. Tehtäviä ja opetuskokonaisuuksia voi soveltaa eri oppiaineisiin.
Kohderyhmä: Perusopetuksen opettajat 5. lk alkaen ja lukion opettajat
Kouluttaja: Vuorovaikutusvastaava Elina Hämäläinen, CRITICAL-hanke, Jyväskylän yliopisto
AP03 Tekoäly opetuksessa ja oppimisessa
HUOM: Oma tietokone mukaan. Ohjelmistot asennettava etukäteen
Sisältö: Pajan lähtökohta on pedagoginen uudelleenmuotoilu: miten opetus, oppimistehtävät ja arviointi rakennetaan niin, että tekoäly tukee ajattelua eikä korvaa sitä. Tavoitteena on jäsentää, mitä tekoälylukutaito tarkoittaa sekä oppilaille että opettajille. Aikuisten tekoälylukutaito on keskeinen osa tätä kokonaisuutta. Pajan tavoite on näyttää, tukea ja kokeilla sitä, miten tekoäly muuttaa oppimistehtävien laatimista. Miten tehtävät ja arviointi rakennetaan niin, että oppilaan ajattelu pysyy keskiössä?
Kokeiltavat sovellukset - mitä nämä tarkoittavat arjen opetustilanteissa:
Google-työkalut opetuksessa
Google Workspace for Education (GWE)
Gemini ja sen käyttö opetuksessa
Kohderyhmä: Aineenopettajat, lukio ja yläkoulu
Kouluttaja: Asiantuntija, kouluttaja, Maj-Britt Kentz, IlonaIT
AP04 Open elämyksellinen MOK-työpaja
Sisältö: Työpaja tarjoaa opettajille monialaisen oppimiskokemuksen, jossa hyödynnetään moninaisia luovia menetelmiä. Työpajan menetelmät ovat opettajalle toimintamalleja omaan luokkaan ja omien oppilaiden kanssa käytettäväksi.
1. Minkä vuoksi lukeminen voi olla tervanjuontia? Minkä vuoksi perheissä ei ehkä lueta?
2. Miten innostaa perheitä lukemaan - MOK-työskentely; Eri oppiaineiden yhdistäminen lukutaidon tukemisessa.
3. Eroon lukuhäpeästä. Millainen on oma lukuidentiteettini?
Työpaja sisältää tutkimusperustaista tietoa, dialogista vuoropuhelua sekä luovia työtapoja pienryhmissä.
Kohderyhmä: Kaikki kiinostuneet
Kouluttaja: Mannerheimin Lastensuojeluliiton asiantuntija
AP05 Tekoälyn hyödyntäminen opetustyössä – käytännön perusteet
HUOM: Oma tietokone mukaan
Sisältö: 1. Tekoälyn perusteet opettajan näkökulmasta. Milloin tekoälyä kannattaa käyttää ja milloin ei? Keskeiset riskit (tietosuoja, virheellinen tieto, tekijänoikeus), organisaation rajoitteiden huomiointi käytössä.
2. Promptaamisen perusmalli ja työskentelytavat, tehtävien luominen eri tasoisille opiskelijoille, oppimateriaalien muokkaaminen ja palautteen tuottaminen. Ohjattu käytännön harjoitus.
3 Tekoäly osana oppimisprosessia. Opiskelijan ohjaaminen tekoälyn käyttöön. Tehtävien suunnittelu ja eriyttäminen. Soveltava harjoitus omaan opetukseen
Kohderyhmä: Kaikki opettajat. Ei edellytä aiempaa kokemusta tekoälystä.
Kouluttaja: Tekoälyteknologioiden asiantuntija Henry Pöllänen, Samiedu
AP06 Kielitietoisuus yli oppiainerajojen – tutkimuksen evästyksiä ja käytänteitä monikielisten oppijoiden tukemiseen
Sisältö: Työpaja keskittyy kielitietoisuuteen ja kielenoppimista tukeviin opetuskäytänteisiin eri oppiaineiden tunneilla. Työpaja sisältää tutkimustietoa ja keskustelua siitä, miten monikielisiä oppilaita voidaan tukea perusopetuksessa ja miten eri tiedonalojen kieltä ja sisältöjä voidaan opettaa limittäin.
Kohderyhmä: Perusopetuksen opettajat
Kouluttaja: FT Elisa Repo, Jyväskylän yliopiston Opettajankoulutuslaitos
AP07 Monikielinen kehitys ja lukutaidon kehittyminen
Sisältö: Monikielisen kehityksen erityispiirteet. Monikielisyyden merkitys lukutaidon kehitykseen sekä mekaanisella että luetun ymmärtämisen tasolla. 
Kohderyhmä: Varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja alakoulun opettajat
Kouluttaja: Laillistettu puheterapeutti Noora Galab, Logopro Oy
AP08 Opetuskielen tukiopetus käytännössä
Sisältö: Perusopetuksen opetussuunnitelman uudistuksen myötä oppilaalla, jolla ei ole riittävää opetuskielen taitoa opinnoistaan suoriutumiseen, on oikeus saada opetuskielen tukiopetusta. Mitä tämä tarkoittaa käytännössä? Pajassa vastataan kysymyksiin:
• Millaista on opetuskielen kielitaito? Miten sen hallinta vaikuttaa oppimiseen?
• Mitä opetuskielen tukiopetus on käytännössä ja kenelle se on tarkoitettu?
• Miten kielitietoinen opetus liittyy opetuskielen tukiopetukseen?
• Millaista tukea voi tarjota?
• Miten tehdä opetuskieli oppilaille näkyväksi ja saavutettavaksi?
Kohderyhmä: Perusopetuksen opettajat
Kouluttaja: FM Satu Koistinen, täydennyskouluttaja, väitöstutkija, kielitietoisen ja kaksikielisen opetuksen asiantuntija
AP09 Oppiainekohtainen kieli
Sisältö: Perusopetuksen opetussuunnitelman mukaan ”jokaisella oppiaineella on oma kielensä, tekstikäytäntönsä ja käsitteistönsä. Eri tiedonalojen kielet ja symbolijärjestelmät avaavat samaan ilmiöön eri näkökulmia. Opetuksessa edetään arkikielestä käsitteellisen ajattelun kieleen” Mitä tämä opetussuunnitelman tavoite tarkoittaa käytännössä? Pajassa vastataan kysymyksiin:
• Miten arkikieli eroaa tiedonalakohtaisesta kielestä?
• Miksi tiedonalakohtaisen kielen opettaminen on tärkeää?
• Millaista on oppiaineesi kieli ja kielelliset konventiot?
• Miten voit asettaa sisällöllisten tavoitteiden lisäksi kielellisiä tavoitteita?
• Miten tukea oppilaan tiedonalakohtaisen kielen kehittymistä osana opetusta?
Kohderyhmä: Yläkoulun ja lukion opettajat
Kouluttaja: FM Jenni Kohl, täydennyskouluttaja, väitöstutkija, kielitietoisen ja kaksikielisen opetuksen asiantuntija
AP10 Tiedonalakohtaisten lukutaitojen työpaja
Sisältö: Miten monilukutaito rakentuu eri oppiaineissa ja mitä tiedonalakohtaiset lukutaidot käytännössä tarkoittavat? Tutkimusperustaisia näkökulmia sekä konkreettisia esimerkkejä siitä, miten näitä taitoja voidaan opettaa ja tukea eri oppiaineissa. Tehtäviä ja välineitä tiedonalojen lukutaitojen opetukseen ja arviointiin (esim. Valu-työkalu): kokeillaan käytännössä.
Kohderyhmä: Perusopetuksen ja lukion aineenopettajat
Kouluttaja: FT, suomen kielen ja kirjallisuuden didaktiikan yliopistonlehtori Jenni Marjokorpi, Helsingin yliopisto
AP11 Kielitietoisuus ja monikielisyyden tukeminen
Sisältö: Tutkimukseen perustuvaa tietoa ja tukea aineenopetttajille kielellisesti moninaisten ryhmien opetukseen. Kielitietoinen opetus hyödyttää kaikkia oppilaita, sillä akateeminen kieli ja oppiainekohtainen terminologia ovat kaikille uusia. Lukutaidon kehittäminen vaatii systemaattista ja strukturoidusti toteutettua opetusta. Koulutuksessa korostetaan monikielisyyttä voimavarana ja tarjotaan käytännön menetelmiä kielellisen tuen toteuttamiseen yksilö- ja ryhmätasolla.
Kohderyhmä: Perusopetuksen ja lukion aineenopettajat
Kouluttaja: FM, väitöskirjatutkija, suomen kielen ja kirjallisuuden aineenopettaja Ninni Lankinen, Helsingin yliopisto
AP12 Kielellinen tuki ja suomi uutena kielenä, mukana valmistava opetus
Sisältö: Miten suomi uutena kielenä kehittyy ja miten oppilaan kielellistä kasvua voidaan tukea eri oppimisympäristöissä? Tutkimusperustaista ymmärrystä siitä, miten uuteen kieleen sosiaalistuminen rakentuu luokkahuoneen vuorovaikutuksessa sekä miten valmistava opetus ja opetuskielen alkuvaiheen tuki kytkeytyvät perusopetuksen arkeen.
Koulutus tarjoaa konkreettisia esimerkkejä alkavan kielitaidon ilmenemisestä sekä välineitä oman opetuksen suunnitteluun. Tavoitteena on rakentaa pysyviä ja toimivia kielellisen tuen käytänteitä osaksi jokapäiväistä opetusta.
Kohderyhmä: Luokanopettajat
Kouluttaja: KM, väitöskirjatutkija, luokanopettaja, suomen kielen ja kirjallisuuden aineenopettaja Ella Väätäinen, Helsingin yliopisto
AP13 Lukemisen ja kirjoittamisen tuen työpaja
Sisältö: Työpajassa syvennytään lukemisen ja kirjoittamisen tukemiseen kielitietoisessa opetuksessa. tutkimusperustaisia näkökulmia siihen, mitä lukutaidon ja kirjoittamisen tuki tarkoittaa eri oppiaineissa sekä miten näitä taitoja voidaan vahvistaa osana opetusta. Konkreettisia keinoja ymmärtävän lukemisen harjoitteluun lukustrategioiden ja yhteisen lukemisen avulla sekä mallintavan kirjoittamisen hyödyntämiseen. Lisäksi tutustutaan Reading to Learn -menetelmään käytännön työkaluna, joka tukee oppilaiden oppimista kaikissa oppiaineissa.
Kohderyhmä: Luokanopettajat
Kouluttaja: FT, suomen kielen ja kirjallisuuden didaktiikan yliopistonlehtori Riitta Juvonen, Helsingin yliopisto

Keskipäivän lyhytpajat. Pajasi ajankohta (11:10-11:55 tai 11:55-12:40) ilmoitetaan viestillä 5.8.2026 
LP0 Rehtoripaja
Kohderyhmä: Savonlinnan kaupungin rehtorit
Vastuuhenkilö: Kasvatus- ja opetuspäällikkö Tero Tuononen, Savonlinnan kaupunki
LP01 Lukutähti-ohjelman esittely
Kohderyhmä: 5-6 -luokkien opettajat ja kaikki aiheesta kiinnostuneet
Kouluttaja: Mira Vänskä ja Piia Hakomäki, EduDuo Oy
LP02 Savonlinnan kaupungin kotoutumispalvelut ja mitä opetushenkilöstön olisi hyvä yleisesti tietää maahanmuutosta
Kohderyhmä: Kaikki aiheesta kiinnostuneet
Kouluttaja: Asettautumiskoordinaattori Maarit Suomi, Savonlinnan kaupunki
LP03 Saimaan lukusillat – Savonlinnan seudullinen lukutaitostrategia
Sisältö: Tutustutaan valmistumassa olevaan seudulliseen lukutaitostrategiaan: mitä hankkeessa on tähän mennessä tehty ja mitä on vielä tulossa. Lisäksi esitellään Opetushallituksen Lukutaito-ohjelman osa-alueet ja niihin liittyviä konkreettisia työkaluja lukutaitotyön tueksi kasvatuksen ja opetuksen toimialoilla.
Kohderyhmä: Kaikki osallistujat. Jokaisesta Savonlinnan koulusta vähintään yksi osallistuja.
Kouluttaja: Laura Oinonen, Saimaan lukusillat -hanke
LP04 Savonlinna kirjallisuudessa 1
Kohderyhmä: Kaikki aiheesta kiinnostuneet
Kouluttaja: Kirsti Kurki, Savonlinnan oppaat ry
LP05 Savonlinna kirjallisuudessa 2
Kohderyhmä: Kaikki aiheesta kiinnostuneet
Kouluttaja: Eija Pärnänen, Savonlinnan oppaat ry
LP06 Ajankohtaisten lasten- ja nuortenkirjojen vinkkireppu
Kohderyhmä: Kaikki aiheesta kiinnostuneet
Kouluttaja: Palvelupäällikkö Katja Valjakka, Mikkelin seutukirjasto
LP07 Johdatus opetuskielen tukiopetukseen
Sisältö: Perusopetuksen opetussuunnitelman uudistuksen myötä oppilaalla, jolla ei ole riittävää opetuskielen taitoa opinnoistaan suoriutumiseen, on oikeus saada opetuskielen tukiopetusta. Koulutuksessa tarkastellaan lyhyesti, mitä tämä tarkoittaa käytännössä ja vastataan kysymyksiin:
• Millaista on opetuskielen kielitaito? Miten sen hallinta vaikuttaa oppimiseen?
• Mitä opetuskielen tukiopetus on käytännössä ja kenelle se on tarkoitettu?
• Miten kielitietoinen opetus liittyy opetuskielen tukiopetukseen?
Kohderyhmä: Perusopetuksen opettajat
Kouluttaja: FM Satu Koistinen, täydennyskouluttaja, väitöstutkija, kielitietoisen ja kaksikielisen opetuksen asiantuntija
LP08 Johdatus oppiainekohtaiseen kieleen
Sisältö: Perusopetuksen opetussuunnitelman mukaan ”jokaisella oppiaineella on oma kielensä, tekstikäytäntönsä ja käsitteistönsä. Eri tiedonalojen kielet ja symbolijärjestelmät avaavat samaan ilmiöön eri näkökulmia. Opetuksessa edetään arkikielestä käsitteellisen ajattelun kieleen.” Koulutuksessa tarkastellaan lyhyesti, mitä tämä opetussuunnitelman tavoite tarkoittaa käytännössä ja vastataan kysymyksiin:
• Miten arkikieli eroaa tiedonalakohtaisesta kielestä?
• Miksi tiedonalakohtaisen kielen opettaminen on tärkeää?
• Millaista on oppiaineesi kieli ja kielelliset konventiot?"
Kohderyhmä: Yläkoulun ja lukion opettajat
Kouluttaja: FM Jenni Kohl, täydennyskouluttaja, väitöstutkija, kielitietoisen ja kaksikielisen opetuksen asiantuntija
LP09 Tekoälyn pikastartti opetukseen
HUOM: Oma tietokone mukaan.
Sisältö: Mitä tekoäly tekee käytännössä? Miten sitä voi hyödyntää opetuksessa heti? Promptaamisen perusidea,  2–3 konkreettista opetusesimerkkiä ja lyhyt käytännön harjoitus.
Kohderyhmä: Kaikki opettajat. Ei edellytä aiempaa kokemusta tekoälystä.
Kouluttaja: Tekoälyteknologioiden asiantuntija Henry Pöllänen, Samiedu

Iltapäivän pajat
IP01 Kielitietoinen opettaja oman oppiaineensa kielen asiantuntijana
Sisältö: Kuinka tunnistaa oman oppiaineen kielen lainalaisuuksia (esim. oppiaineen kannalta tärkeät käsitteet) ja kuinka edistää käsitteiden oppimisen kautta oppilaan osaamista erityisesti reaaliaineissa. Alustus, työskentelyä ja kokemuksien jakoa sekä yhteinen purku.
Kohderyhmä: Aineenopettajat
Kouluttaja: Kimmo Jaatila ja Marika Pesonen
IP02 Kriittisen nettilukemisen taitojen kehittäminen
Sisältö: Työpajassa pääset tutustumaan ja saat käyttöösi laadukkaita, tutkimusperustaisia kriittisen nettilukemisen oppimateriaaleja, joita on tuotettu Critical-hankkeessa. Oppimateriaaleissa keskitytään erityisesti nettisisältöjen luotettavuuden arviointiin. Materiaaleista löytyy taustatietoa opettajalle sekä runsaasti käyttövalmiita tehtäväpohjia ohjeineen sekä laajempia opetuskokonaisuuksia kaikkine materiaaleineen. Tehtäviä ja opetuskokonaisuuksia voi soveltaa eri oppiaineisiin.
Kohderyhmä: Perusopetuksen opettajat 5. lk alkaen ja lukion opettajat
Kouluttaja: Vuorovaikutusvastaava Elina Hämäläinen, CRITICAL-hanke, Jyväskylän yliopisto
IP03 Tekoäly opetuksessa ja oppimisessa
HUOM: Oma tietokone mukaan. Ohjelmistot asennettava etukäteen
Sisältö: Koulutuksen lähtökohta on pedagoginen uudelleenmuotoilu: miten opetus, oppimistehtävät ja arviointi rakennetaan niin, että tekoäly tukee ajattelua eikä korvaa sitä. Tavoitteena on jäsentää, mitä tekoälylukutaito tarkoittaa sekä oppilaille että opettajille. Aikuisten tekoälylukutaito on keskeinen osa tätä kokonaisuutta.
Pajan tavoite on näyttää, tukea ja kokeilla sitä, miten tekoäly muuttaa oppimistehtävien laatimista. Miten tehtävät ja arviointi rakennetaan niin, että oppilaan ajattelu pysyy keskiössä?
Kokeiltavat sovellukset - mitä nämä tarkoittavat arjen opetustilanteissa:
Google-työkalut opetuksessa
Google Workspace for Education (GWE)
Gemini ja sen käyttö opetuksessa
Kohderyhmä: Alakoulun opettajat
Kouluttaja: Asiantuntija, kouluttaja, Maj-Britt Kentz, IlonaIT
IP04 Perheiden lukuinnostuksen supersankarit
Sisältö: Näkökulmia perheiden lukuinnostuksen mahdollisuuksiin ja haasteisiin tässä ajassa. Työpajan menetelmät ovat opettajalle sopivia toimintamalleja omaan luokkaan ja omien oppilaiden kanssa käytettäväksi.
Löydä itsestäsi perheiden lukuinnostuksen supersankari. Luovan menetelmän avulla löydämme itsestämme ja toisistamme piilevät kyvyt.
Miten innostaa perheitä lukemaan?
Työpaja sisältää tutkimusperustaista tietoa, dialogista vuoropuhelua sekä luovia työtapoja pienryhmissä
Kohderyhmä: Kaikki kiinostuneet
Kouluttaja: Mannerheimin Lastensuojeluliiton asiantuntija
IP05 Tekoäly opetuksen kehittämisessä – edistyneet käyttötavat
HUOM: Oma tietokone mukaan
Sisältö: 1. Promptaamisen jatkotason menetelmät (roolit, rakenteet, iterointi). Vastausten laadun ohjaaminen ja kehittäminen. Tehokkaat työskentelymallit opettajalle
2. Tekoäly osana opetusta ja oppimisprosessia. Oppimistehtävien suunnittelu tekoälyä hyödyntäen. Eriyttäminen ja yksilöllistäminen
3 Arviointi ja tekoälyn käyttö oppimisessa. Opiskelijoiden ohjaaminen vastuulliseen käyttöön. Oman opetuksen kehittäminen tekoälyn avulla, soveltava harjoitus
Kohderyhmä: Opettajat, joilla on jo kokemusta tekoälyn käytöstä (esim. ChatGPT, Microsoft Copilot tai Google Gemini) ja jotka haluavat kehittää omaa opetustaan.
Kouluttaja: Tekoälyteknologioiden asiantuntija Henry Pöllänen, Samiedu
IP06 Kielitietoisuus yli oppiainerajojen – tutkimuksen evästyksiä ja käytänteitä monikielisten oppijoiden tukemiseen
Sisältö: Työpaja keskittyy kielitietoisuuteen ja kielenoppimista tukeviin opetuskäytänteisiin eri oppiaineiden tunneilla. Työpaja sisältää tutkimustietoa ja keskustelua siitä, miten monikielisiä oppilaita voidaan tukea perusopetuksessa ja miten eri tiedonalojen kieltä ja sisältöjä voidaan opettaa limittäin.
Kohderyhmä: Perusopetuksen opettajat
Kouluttaja: FT Elisa Repo, Jyväskylän yliopiston Opettajankoulutuslaitos
IP07 Monikielinen kehitys ja lukutaidon kehittyminen
Sisältö: Monikielisen kehityksen erityispiirteet. Monikielisyyden merkitys lukutaidon kehitykseen sekä mekaanisella että luetun ymmärtämisen tasolla.
Kohderyhmä: Varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja alakoulun opettajat
Kouluttaja: Laillistettu puheterapeutti Noora Galab, Logopro Oy
IP08 Opetuskielen tukiopetus käytännössä
Sisältö: Perusopetuksen opetussuunnitelman uudistuksen myötä oppilaalla, jolla ei ole riittävää opetuskielen taitoa opinnoistaan suoriutumiseen, on oikeus saada opetuskielen tukiopetusta. Työpajassa tarkastellaan, mitä tämä tarkoittaa käytännössä ja vastataan kysymyksiin:
• Millaista on opetuskielen kielitaito? Miten sen hallinta vaikuttaa oppimiseen?
• Mitä opetuskielen tukiopetus on käytännössä ja kenelle se on tarkoitettu?
• Miten kielitietoinen opetus liittyy opetuskielen tukiopetukseen?
• Millaista tukea voi tarjota?
• Miten tehdä opetuskieli oppilaille näkyväksi ja saavutettavaksi?
Kohderyhmä: Alakoulun opettajat, perusopetuksen opettajat
Kouluttaja: FM Satu Koistinen, täydennyskouluttaja, väitöstutkija, kielitietoisen ja kaksikielisen opetuksen asiantuntija
IP09 Oppiainekohtainen kieli
Sisältö: Perusopetuksen opetussuunnitelman mukaan ”jokaisella oppiaineella on oma kielensä, tekstikäytäntönsä ja käsitteistönsä. Eri tiedonalojen kielet ja symbolijärjestelmät avaavat samaan ilmiöön eri näkökulmia. Opetuksessa edetään arkikielestä käsitteellisen ajattelun kieleen” Työpajassa tarkastellaan, mitä tämä opetussuunnitelman tavoite tarkoittaa käytännössä ja vastataan kysymyksiin:
• Miten arkikieli eroaa tiedonalakohtaisesta kielestä?
• Miksi tiedonalakohtaisen kielen opettaminen on tärkeää?
• Millaista on oppiaineesi kieli ja kielelliset konventiot?
• Miten voit asettaa sisällöllisten tavoitteiden lisäksi kielellisiä tavoitteita?
• Miten tukea oppilaan tiedonalakohtaisen kielen kehittymistä osana opetusta?
Kohderyhmä: Yläkoulun ja lukion opettajat
Kouluttaja: FM Jenni Kohl, täydennyskouluttaja, väitöstutkija, kielitietoisen ja kaksikielisen opetuksen asiantuntija
IP10 Tiedonalakohtaisten lukutaitojen työpaja
Sisältö: Miten monilukutaito rakentuu eri oppiaineissa ja mitä tiedonalakohtaiset lukutaidot käytännössä tarkoittavat? Tutkimusperustaisia näkökulmia sekä konkreettisia esimerkkejä siitä, miten näitä taitoja voidaan opettaa ja tukea eri oppiaineissa. Tehtäviä ja välineitä tiedonalojen lukutaitojen opetukseen ja arviointiin (esim. Valu-työkalu): kokeillaan käytännössä.
Kohderyhmä: Luokanopettajat
Kouluttaja: FT, suomen kielen ja kirjallisuuden didaktiikan yliopistonlehtori Jenni Marjokorpi, Helsingin yliopisto
IP11 Kielitietoisuus ja monikielisyyden tukeminen
Sisältö: Tutkimukseen perustuvaa tietoa ja tukea luokanopettajille kielellisesti moninaisten ryhmien opetukseen. Kielitietoinen opetus hyödyttää kaikkia oppilaita, sillä akateeminen kieli ja oppiainekohtainen terminologia ovat kaikille uusia. Lukutaidon kehittäminen vaatii systemaattista ja strukturoidusti toteutettua opetusta. Koulutuksessa korostetaan monikielisyyttä voimavarana ja tarjotaan käytännön menetelmiä kielellisen tuen toteuttamiseen yksilö- ja ryhmätasolla.
Kohderyhmä: Luokanopettajat
Kouluttaja: FM, väitöskirjatutkija, suomen kielen ja kirjallisuuden aineenopettaja Ninni Lankinen, Helsingin yliopisto
IP12 Kielellinen tuki ja suomi uutena kielenä, mukana valmistava opetus
Sisältö: Miten suomi uutena kielenä kehittyy ja miten oppilaan kielellistä kasvua voidaan tukea eri oppimisympäristöissä?T utkimusperustaista ymmärrystä siitä, miten uuteen kieleen sosiaalistuminen rakentuu luokkahuoneen vuorovaikutuksessa sekä miten valmistava opetus ja opetuskielen alkuvaiheen tuki kytkeytyvät perusopetuksen arkeen.
Koulutus tarjoaa konkreettisia esimerkkejä alkavan kielitaidon ilmenemisestä sekä välineitä oman opetuksen suunnitteluun. Tavoitteena on rakentaa pysyviä ja toimivia kielellisen tuen käytänteitä osaksi jokapäiväistä opetusta.
Kohderyhmä: Perusopetuksen aineenopettajat
Kouluttaja: KM, väitöskirjatutkija, luokanopettaja, suomen kielen ja kirjallisuuden aineenopettaja Ella Väätäinen, Helsingin yliopisto
IP13 Lukemisen ja kirjoittamisen tuen työpaja
Sisältö: Työpajassa syvennytään lukemisen ja kirjoittamisen tukemiseen kielitietoisessa opetuksessa. tutkimusperustaisia näkökulmia siihen, mitä lukutaidon ja kirjoittamisen tuki tarkoittaa eri oppiaineissa sekä miten näitä taitoja voidaan vahvistaa osana opetusta. Konkreettisia keinoja ymmärtävän lukemisen harjoitteluun lukustrategioiden ja yhteisen lukemisen avulla sekä mallintavan kirjoittamisen hyödyntämiseen. Lisäksi tutustutaan Reading to Learn -menetelmään käytännön työkaluna, joka tukee oppilaiden oppimista kaikissa oppiaineissa.
Kohderyhmä: Perusopetuksen ja lukion aineenopettajat
Kouluttaja: FT, suomen kielen ja kirjallisuuden didaktiikan yliopistonlehtori Riitta Juvonen, Helsingin yliopisto
IP14: Monikielisten lasten ja nuorten lukuinnon herättäminen ja tukeminen - konkreettisia esimerkkejä ja kirjaston tarjontaa
Kohderyhmä: Kaikki aiheesta kiinnostuneet
Kouluttaja: Palvelupäällikkö Katja Valjakka, Mikkelin seutukirjasto

Kurssille mahtuu

270

Ilmoittautumistiedot

Tutustu ohjelmaan ennen ilmoittautumista ja valitse yksi aamupäivän työpaja, yksi lyhyt työpaja ja yksi iltapäivän työpaja, johon haluat osallistua. Näin ilmoittautumislomakkeen täyttäminen on helpompaa. Ilmoittautuessasi tarkista, että lomake on onnistuneesti lähetetty. Tällöin näkyville tulee tarkistussivu, jossa lukee “Kiitos. Ilmoittautumisesi on vastaanotettu”. Saat sähköpostiisi automaattisen vahvistuksen, jonka liitteessä on näkyvillä valitsemasi pajat. Emme takaa työpajojen toteutumista. Työpajan peruuntuessa ohjaamme sinut toiseen samanaikaiseen työpajaan. Saat päiväsi tarkan ohjelman ja tiedon työpajoistasi ke 5.8.2026. Ohjelma lähetetään tässä ilmoittautumisessa antamaasi sähköpostiin. Lue viesti ja ota se mukaasi tapahtumaan. Tapahtumaan odotetaan 250 osallistujaa, joilla kaikilla on yksilöllinen päiväohjelma. Päivän sujumisen kannalta on erittäin tärkeää, että pidät oman ohjelmasi käsillä ja noudatat sitä. Jos et saa ohjelmaa sähköpostiisi 5.8., ota yhteyttä kesäyliopistoon 7.8.2026 mennessä: ulla @savonlinnankesayliopisto.fi

Ilmoittautuminen avoinna

18.5.2026 00:00 - 24.5.2026 23:59

Hinta ja maksutiedot

Koulutuspäivän hinta on 130 € / osallistuja. Lounas sisältyy hintaan.
Ilmoita laskutusosoite ilmoittautumislomakkeella.
Savonlinnan kaupungin opetustoimen opetushenkilöstön (perusopetuksen ja lukion opettajat) ei tarvitse täyttää laskutustietoja.
Savonlinnan kaupungin varhaiskasvatuksen henkilöstö sopii osallistumisesta etukäteen yksikkönsä esihenkilön kanssa ja täyttää laskutustiedot lomakkeelle.

Yhteyshenkilö

Ulla Peräkorpi, [email protected], 0447730999

Paikka

Mertalan koulu, Simasalonkatu 2 57200 Savonlinna